La guidance éducative ,pour les enfants qui n’acquièrent pas spontanément ou naturellement le langage oral,devrait toujours précéder la rééducation.
Alors que la rééducation stimule les qualités formelles du langage,la guidance cherche à optimiser les expériences de communication,de façon à promouvoir les fonctions que le langage oral assure dans les situations d’interaction.
Cette guidance va s’organiser autour de trois axes:
– amener l’enfant à médiatiser ses échanges,c’est à dire à utiliser systématiquement un objet intermédiaire dans ceux-ci ;
– favoriser les situations où l’enfant doit s’exprimer hors du moment ou des objets présents : decontextualiser;
– développer la capacité à utiliser des outils de référentialisation de ce qu’il veut dire; c’est ce qui permet de donner du sens a la syntaxe.